为进一步学习新课程标准，推进项目化学习的开展，分享外出学习的经验和收获，促进教师共同进步，12月21日下午开展了本次科学组教研活动。

环节一：首先，林晓琴老师分析课例《降低大气中二氧化碳含量》。本节课以几个活动为线展开：活动一，寻找家庭低碳行动中可以采取的方式。从而引出实验探究：以厨房的低碳行动——多吃拌菜少炒菜，通过三个拌菜和炒菜后燃气灶旁边收集到的气体进行成分分析和对比，发现二氧化碳含量不同。进而引入活动二，实验室寻求降低二氧化碳含量的方法。以此复习二氧化碳的化学性质，二氧化碳能与碱性物质反应（如氢氧化钠、石灰水等）、能与水反应。之后进行学生分组实验对方案进行验证。接着，情感升华，引入活动三，发展低碳经济，减少大气中的二氧化碳。学生通过小组讨论和组间补充以及教师归纳得出，可以通过以下几种方法减少大气中的二氧化碳：1.光合作用 2.海底封层 3.地质封层 4.矿石碳化 5.工业利用。即控制产生和转化已有的二氧化碳实现低碳经济。让学生对低碳环保有了更加深刻的理解，同时知道自己也能为低碳做出一份贡献。

环节二：黄佩佩老师以一节课为例分享了本学期参加杭甬温三地联合教研活动的学习心得。本节课来自温州南浦实验中学金乐老师的一节科学研究性学习课《设计自行车未来刹车系统》，与当下热门的项目化课相契合。通过真实的问题情境：自行车刹车时会遇到各种安全问题，提出驱动性问题：设计自行车未来刹车系统。接下来通过几个子任务，利用自行车的刹车系统，逐步将摩擦力中的重难点知识（滚动摩擦、静摩擦与滑动摩擦）进行巩固渗透，最后启发学生进行联想与发散，未来需要自动点刹的刹车系统帮助我们更安全快速地实现刹车。

黄老师提出，本节课值得我校老师们学习的是，金老师为每一组学生提供了一台实物自行车、一个自行车轮胎展示架供学生观察和学习，整个学习和探究的过程由学生亲自体验和动手，学习的积极性和效率都很高。学生在动手体验的过程中轻松愉快地掌握了知识，突破了难点，学会了技能，发散和提升了思维，这不就是一节深度学习的高效课堂吗！黄老师再回归本校科学教学，结合我校实际提出微项目化学习在我校开展和实施的可行性。

环节三：全体科学老师一起结合课例和近期外出学习心得，讨论我校科学教学应该如何进行项目化和研究性学习课程的尝试和努力，大家都提出了可行性意见，本次教研活动收获满满。

撰稿：黄佩佩

审核：教科室

2023年12月26日